個個堪稱作文能手的小學生，朗讀表現(xiàn)卻是差強人意。記者在特級教師賈志敏的一次講座中看到，一個簡單的句子，幾個孩子在賈老師的提示下，居然連讀三遍才勉強符合要求。記者通過進一步的采訪發(fā)現(xiàn)，隨著多媒體課件等工具的使用，傳統(tǒng)語文教學中頗受重視的“朗讀”逐漸成為了一片新的貧瘠地帶。
簡單的兩個字“你走”通過不同語音語調語境的變化，可以有多達6種的含義；課本里標題前的阿拉伯數(shù)字不能簡單地只讀數(shù)字，而要讀作第*課……這些語文教學中的基本功在一些孩子腦中，幾乎已逐漸喪失。
當天用于朗讀練習的作文都是一些小學生的優(yōu)秀習作，首先進行的是一篇名為《深深的吻》的佳作朗讀。一個長辮子的女孩首先站了起來，信心十足地念了起來。一遍，不對！兩遍，依然不對！最后在賈老師的提示下，女孩勉強讀對了題名的語調語音。之后一些孩子的表現(xiàn)也是差強人意，難得有孩子朗讀一遍就能過關。
標題《深深的吻》按照正確的讀法，應該有兩個重讀音，分別落在首字“深”和末字“吻”上。第二個“深”和“的”則應讀為輕音，其中還要注意的是上海方言中只有平聲而無仄聲，因此在類似“吻”等第三聲字眼上，拐個彎讀滿三聲也很重要。
四年級的奚同學告訴記者，本來在早讀課上同學們還有一些機會朗讀課文。但是自從到校時間推遲后，原先的早讀課程也取消了，加上老師都是用PPT來教授課文，在課堂上也不重視指導他們的日常朗讀，因此學會一篇課文卻不會朗讀的現(xiàn)象并不罕見。奚同學的說法得到了不少同學的默認，一些學科老師對于朗讀教學的忽視，使孩子們的朗讀能力無法提高，甚至出現(xiàn)倒退的跡象。
“朗讀是聽說讀寫四種能力之中最核心的一個方面�！辟Z志敏在接受記者采訪時如此表示。從事語文教學46年，即使在多媒體課件普遍運用的今天，賈老師依然堅持此種觀點。在他看來，朗讀是一種知識的記憶與積累，是對文章感情的理解和體會，因此在“朗讀教學”被一些語文老師忽視的今天，金蘋果學校的“朗讀教學”卻成為一門由校長親自領銜授課的學科。
“自從多媒體課件被引入課堂，能寫一手好板書的老師越來越少，和這種現(xiàn)象類似的則是，有些語文老師電腦用得呱呱叫，卻教不好課文朗讀，孩子們自然不會朗讀�！辟Z老師認為多媒體課件注入課堂不應該成為一些傳統(tǒng)授課方式的替代，而是一種技術上的補充和更優(yōu)化。
記者在金蘋果學校內，聽了一堂由賈老師教授的朗讀課，臺下聽課的不僅有四、五年級的學生，還有一些從事語文教學的老師。在賈老師的調動下，學生朗讀的熱情逐步升溫，四年級課文《帽子的秘密》和五年級課文《啊，故鄉(xiāng)那輪明月》成為學生們爭相朗讀的作品。
“英語教學中的語感需要用朗讀背誦去培養(yǎng)，語文作為一種母語教學，語感的培養(yǎng)也同樣重要，而朗讀則是最為有效的語感培養(yǎng)方法。無論什么時候，朗讀能力的培養(yǎng)都非常重要�！辈稍L快結束時，賈老師如此表示。
（記者李芹）
特約編輯：張慶德
