| 德國人的機(jī)警在世界上是出了名的。有人半認(rèn)真半開玩笑地說：在德國幾乎找不到一個(gè)在其他國家隨處可見的“馬大哈”。這與德國人從小就培養(yǎng)孩子“機(jī)警”有關(guān)。要知道，德國人普遍認(rèn)為機(jī)警不僅是一種“習(xí)慣”，而且更是一種成大器者所必須具備的“素質(zhì)”。據(jù)悉，德國家長在培養(yǎng)孩子的機(jī)警素質(zhì)方面，往往樂于遵循如下原則：
從小事著眼。德國人要求孩子上幼兒園或?qū)W校時(shí)不要遺失課本、鉛筆、玩具，一旦遺失須盡力找回來，上街購物須算清每一筆賬目，在公共場所則須警惕不要被竊去錢包，晚上就寢前須關(guān)好門窗，對(duì)登門的陌生人在大人沒在家時(shí)須保持一定的警覺等等。
自作表率。為了讓孩子機(jī)警，家長也須克服自家的“麻木不仁”或“稀里糊涂”。
強(qiáng)調(diào)責(zé)任心。一個(gè)有責(zé)任心的孩子，往往會(huì)自覺地時(shí)時(shí)留神、處處注意，盡最大努力做好每一件大、小事情而不出任何紕漏。由此，要是發(fā)現(xiàn)孩子不夠機(jī)警，也可以首先從幫助其樹立責(zé)任感著手。
培養(yǎng)耐心。德國人往往利用學(xué)習(xí)釣魚、搭積木、練習(xí)長跑等活動(dòng)來鍛煉孩子的耐性。
重視“反面教材”。德國人還常常從反面來引導(dǎo)孩子明白機(jī)警的重要性。如：有鄰居因離家時(shí)忘了鎖上大門而被趁虛而入的歹徒洗劫一空；有親戚因臨走時(shí)忘了關(guān)上水龍頭而造成“水漫金山”。而孩子自家的失誤引起的事端更是絕好的反面教材，如騎車時(shí)因不小心而撞上了行人等等。當(dāng)然此時(shí)對(duì)孩子指責(zé)、謾罵、挖苦倒也大可不必。
進(jìn)行演習(xí)。通過“演習(xí)”來幫助孩子培養(yǎng)機(jī)警品質(zhì)也不失為一種好方法。如：家長可假設(shè)深夜家中只有孩子在家，要求孩子獨(dú)立處理諸如是否關(guān)好門窗，檢查水、電、火，以及獨(dú)立接聽電話等事項(xiàng)，事后再對(duì)孩子的表現(xiàn)一一做出中肯的評(píng)點(diǎn)。又如，可在孩子一人在家時(shí)扮成陌生人敲門，看看孩子是否有應(yīng)對(duì)自如的能力。再如在和孩子外出時(shí)故意走散，然后在遠(yuǎn)處觀察孩子會(huì)做出什么反應(yīng)……
分析、應(yīng)對(duì)意外。通過分析、應(yīng)對(duì)孩子生活中遇到的種種意外，也有助于幫助孩子成長為機(jī)警的人。這些“意外”可包括：放學(xué)回家的路上有人莫名其妙地想結(jié)識(shí)她，單獨(dú)乘地鐵時(shí)有人給了他一顆糖，某天鄰舍家失火，外出游玩時(shí)小伙伴突然暈倒，清晨發(fā)現(xiàn)有可疑的人在家門口徘徊……此外在孩子看書或電影時(shí)如主人公突遇意外，不妨啟發(fā)孩子“如果換上我該怎么辦”－－隨著故事的深入發(fā)展，孩子往往可能找到各種各樣的巧妙的應(yīng)對(duì)辦法，并由此而提升了應(yīng)變能力。
不滿足于“不跟陌生人說話”。一個(gè)機(jī)警的孩子，不應(yīng)僅僅滿足于“不跟陌生人說話”。德國人往往教育自家的孩子，在遇上陌生人時(shí)應(yīng)通過察言觀色、反問問題等多種途徑，來辨別其“真相”，然后再選擇出最合理的對(duì)付方式。就這樣，孩子的“機(jī)警水平”也漸漸從低級(jí)階段步入高級(jí)階段。
�。ǎ痹拢等铡豆饷魅�?qǐng)?bào)》唐若水／文）
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