昨天下午，來自青島育才中學和市實驗小學的四名參賽選手載譽歸來。他們在剛剛結束的全國“華羅庚金杯數(shù)學競賽”取得了優(yōu)異成績。其中，市實驗小學的鄒逸君獲得了一枚金牌，其他三人中奪得兩銀、一銅的好成績，在參賽的93支隊伍中位列第13名，是我市組隊參加比賽以來，在“華杯”賽上取得的最好成績
。
奧數(shù)尖子因材施教
“天才，疏于培養(yǎng)，終將被埋沒。開展奧數(shù)的教學工作，恰恰符合了因材施教的原則�！毖巯�，不少省市正在為“奧數(shù)熱”降溫，部分地區(qū)禁辦各類奧數(shù)培訓班。對此，育才中學馬校長認為，對于一些在數(shù)學領域有天賦、有興趣的學生，發(fā)展這一特長絕對正確。
據(jù)了解，育才中學每年有6－8人的名額，用于特招小學階段參加奧數(shù)競賽的獲得一等獎的小學畢業(yè)生。這些學生帶動所在班近十人參加到奧數(shù)小組中，總共大約60人。然而，最后堅持下來的只有十個左右，在育才也是“百里挑一”。
“參加奧數(shù)競賽的學生，我們絕不否認個人在數(shù)理邏輯、數(shù)學思維方面的高智商起了很大作用，這是一個很重要的因素�！瘪R校長說，有能力在奧數(shù)領域有所探索的學生，他們在數(shù)理思維、邏輯領域有著過人的智慧，面對數(shù)學問題，“轉彎”特別快。對于那部分在數(shù)學思維方面有所擅長的學生，課本里的內容已經(jīng)不能滿足他們探求的渴望了，這時候接觸一些更有深度的問題，正是迎合了他們的長處，是絕對的因材施教。
“但是，聰明的孩子有很多種，一些孩子未必就聰明在奧數(shù)上�！瘪R校長認為，家長不顧孩子的具體情況，抱著功利想法逼孩子學奧數(shù)，非常不可取。
最大啟發(fā)思維多樣
“其實學奧數(shù)對學生最大的啟發(fā)，是學會了多種多樣的思維方式。”張副校長告訴記者，平日的數(shù)學教學，講求的是基礎教學，往往掌握好計算方法，找對了程式化的解題思路，就能得高分。而奧數(shù)是思維方式上的變化，是對數(shù)學思維方法的一種考察�！拔覀冞@些學奧數(shù)的學生，并不比其他學生多學公式、計算方法，他們這些能力往往不如高中生，但他們就能解答出高中學生解答不出來的問題。”
魯海昊今年上初一，他從小學二年級就開始接觸奧數(shù)，這次比賽他拿了初中組的銅牌。但直到現(xiàn)在，他仍然不是班里數(shù)學學得最好的。但是，魯海昊表示，自己還是喜歡學奧數(shù)，因為教材上的數(shù)學太程式化，基本不需要動太多的腦子，而奧數(shù)真正能把他整個人調動起來，想辦法解決問題。
不學奧數(shù)未必“折了”
記者了解到，眼下很多小學都開辦奧數(shù)培訓班，各種社會力量辦學也把目光盯到了這塊蛋糕上，有些學校竟然出現(xiàn)了絕大多數(shù)學生都在學奧數(shù)的情況�！昂芏嗉议L總覺得別的孩子學了，自己的孩子沒學，就‘折’了�！睂τ谘巯鲁霈F(xiàn)的“奧數(shù)熱”，張副校長認為，“對于那些學數(shù)學已經(jīng)很吃力的孩子，硬逼他們學奧數(shù)，他們不可能學好，另一方面也浪費時間，更重要的是給他們帶來挫敗感�！庇浾�
冷雪
