2007年4月23日是第十二個(gè)世界讀書(shū)日。
世界讀書(shū)日起源于一個(gè)傳說(shuō)：4月23日是西班牙文豪塞萬(wàn)提斯的忌日，也是加泰羅尼亞地區(qū)大眾節(jié)日“圣喬治節(jié)”。傳說(shuō)中屠龍勇士喬治救下
公主，并獲得了公主回贈(zèng)的禮物——一本書(shū)，象征著知識(shí)與力量。
每到這一天，加泰羅尼亞的婦女們都要送給丈夫或男友一本書(shū)，男人們則會(huì)回贈(zèng)一枝玫瑰花。
近日，天津教育科學(xué)研究院完成的一項(xiàng)調(diào)查顯示，隨著年齡的增長(zhǎng)，中小學(xué)生課外閱讀率逐步下降的趨勢(shì)明顯——小學(xué)生的閱讀率為62.8%，初中生為48.7%，高中生為39.6%。這項(xiàng)歷時(shí)一年、樣本覆蓋了天津市235所中小學(xué)1.4萬(wàn)余名10~17歲中小學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從整體上看來(lái)，目前中小學(xué)生課外閱讀的情況不容樂(lè)觀。
40%的家庭藏書(shū)量不到20本
本次調(diào)查顯示，除了學(xué)習(xí)之外，目前中小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)是看電視，而明確表示喜歡課外閱讀的人占30.5%。
天津市教委副主任孟慶松博士在看到調(diào)查結(jié)果后，對(duì)一些數(shù)據(jù)進(jìn)行了折算：不論課外書(shū)的種類(lèi)和薄厚，在10個(gè)中小學(xué)生中，每學(xué)期讀1~4本書(shū)的約有4人，5~10本的約有4人，11本以上的約有2人。如果按每個(gè)學(xué)期四至五個(gè)月計(jì)算，80%的學(xué)生每個(gè)月的課外閱讀量不超過(guò)兩本書(shū)。
值得注意的是，作為調(diào)查對(duì)象，中小學(xué)生自己也對(duì)這種情況表示了不滿(mǎn)。結(jié)果顯示，自我感覺(jué)課外閱讀量很充足的中小學(xué)生只有29.8%，明確表示“不充足”的占32.0%，還有38.2%的學(xué)生認(rèn)為“說(shuō)不清”。
對(duì)于調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的青少年閱讀現(xiàn)狀，天津教育科學(xué)研究院的研究人員認(rèn)為，其中存在著無(wú)時(shí)間讀書(shū)和無(wú)書(shū)可讀兩種現(xiàn)象。
通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，中小學(xué)生閱讀的課外書(shū)，有47.9%是他們自己買(mǎi)的�，F(xiàn)在市面上的圖書(shū)價(jià)格一路走高，相比之下，沒(méi)有任何收入的中小學(xué)生購(gòu)買(mǎi)力明顯不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)三成學(xué)生擁有的圖書(shū)數(shù)量少于10本，六成學(xué)生的個(gè)人藏書(shū)量不到20本；40%的家庭藏書(shū)量不到20本。
與此同時(shí)，學(xué)校圖書(shū)館和公共圖書(shū)館的作用也沒(méi)有得到充分發(fā)揮。調(diào)查中，14.9%的學(xué)生曾經(jīng)到學(xué)校圖書(shū)館借過(guò)書(shū)，約1／5的學(xué)生在市、區(qū)圖書(shū)館借過(guò)書(shū)，超過(guò)70%的人認(rèn)為，學(xué)校閱覽室和圖書(shū)館的圖書(shū)、刊物不能滿(mǎn)足自己的閱讀需要。
研究人員分析說(shuō)，隨著年級(jí)升高學(xué)生的課外閱讀率逐步走低，從這一現(xiàn)象可以看出，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重導(dǎo)致讀書(shū)時(shí)間和閱讀量都在下降。目前中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，課余時(shí)間幾乎全被作業(yè)、考試、輔導(dǎo)班占據(jù)，不少家長(zhǎng)認(rèn)為看“閑書(shū)”是不務(wù)正業(yè)，恨不得孩子全身心“扎”到課本里。調(diào)查中11.8%的學(xué)生表示，因?yàn)樽x課外書(shū)而經(jīng)常受到父母責(zé)備。
學(xué)習(xí)成績(jī)與閱讀內(nèi)容密切相關(guān)
通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，研究人員發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象——學(xué)習(xí)成績(jī)與閱讀內(nèi)容密切相關(guān)。
調(diào)查中，受訪學(xué)生被要求對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在“優(yōu)”、“良”、“一般”、“差”四個(gè)檔次中選擇歸類(lèi)。隨后，研究人員按照學(xué)習(xí)成績(jī)把受訪學(xué)生分組，并與他們的閱讀目的、閱讀內(nèi)容等指標(biāo)進(jìn)行交互分析。
研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在課外閱讀動(dòng)機(jī)的各項(xiàng)主要指標(biāo)都優(yōu)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生。其中，在擴(kuò)大視野、提高學(xué)習(xí)成績(jī)、娛樂(lè)消遣這三項(xiàng)比較集中的閱讀目的當(dāng)中，超過(guò)55%的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者選擇了“擴(kuò)大視野”，而其他成績(jī)水平的學(xué)生則在這一目的上表現(xiàn)不明顯。一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生表現(xiàn)出的“厭學(xué)”情緒也波及課外閱讀方面，相比之下他們的閱讀動(dòng)機(jī)更為模糊。
另外從總體上看，受訪學(xué)生在回答“最喜歡什么類(lèi)型的課外書(shū)”這一問(wèn)題時(shí)，排在前三位的依次是：科普／科幻類(lèi)(45.4%)、漫畫(huà)類(lèi)(42.1%)和童話(huà)類(lèi)(41.3%)。而進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀與良好的學(xué)生，更傾向于把科普／科幻類(lèi)圖書(shū)作為閱讀的首選，而學(xué)習(xí)成績(jī)一般或是較差的學(xué)生，通常更喜歡把漫畫(huà)類(lèi)圖書(shū)作為第一選擇。
天津教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)、研究員邢真認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績(jī)的差異對(duì)于學(xué)生課外閱讀內(nèi)容選擇的影響顯著。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生選擇課外書(shū)時(shí)，側(cè)重于科普、文學(xué)、歷史知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容，說(shuō)明這部分學(xué)生善于主動(dòng)思考，樂(lè)于探究未知世界，好奇心強(qiáng)；而學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生側(cè)重于選擇通俗性、休閑時(shí)尚性和探險(xiǎn)性較強(qiáng)的圖書(shū)，表現(xiàn)出這部分學(xué)生在學(xué)業(yè)階段對(duì)于書(shū)本知識(shí)的渴求不太強(qiáng)烈。
此外，從整體情況來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣對(duì)課外閱讀的方式影響是顯著的。在閱讀方式的調(diào)查中，有穩(wěn)定時(shí)間安排、堅(jiān)持按計(jì)劃閱讀完課外書(shū)、刻意選擇課外書(shū)等選項(xiàng)中，成績(jī)優(yōu)良學(xué)生的分值都要高于成績(jī)一般和較差者。(李新玲)
