斯坦福大學教授卡洛依用經(jīng)濟眼光審視教育：遠程教育不一定最好、 大學排名基本無意義、 教育永遠不能市場化。
經(jīng)濟學家看問題總有自己獨特的角度。
來自美國斯坦福大學的馬丁·卡洛依教授，他的專業(yè)是教育經(jīng)濟學，因而在他講演《知識經(jīng)濟中的大學：希望與陷阱》中，總是用經(jīng)濟眼光
來審視和解釋當前的一些教育問題，自然引起了眾多中國大學校長的濃厚興趣。
有人以為，今天的網(wǎng)絡(luò)教育是一種投入小、成本低而收益大，可以實現(xiàn)教育超越式發(fā)展的新型現(xiàn)代教育模式�？墒牵逡澜淌诘挠^點卻讓人吃驚：網(wǎng)絡(luò)教育并不是方式最好、成本最低的教育。
他介紹說，哥倫比亞大學是網(wǎng)絡(luò)教育最大的失敗者。原來學校出于經(jīng)濟原因，以為可以通過出售網(wǎng)上課程吸引更多的學生，于是花了很多錢來建設(shè)，結(jié)果失敗了。原因在于這種學習方式與學生集中在教室里學習有著根本區(qū)別———學校里有人管，而網(wǎng)絡(luò)學習是一種孤獨的學習。選擇遠程教育的學生要有很強的自我約束能力，而18歲的孩子現(xiàn)在面臨的誘惑太多，他們的主要精力和注意力會在哪里？這是顯而易見的問題。所以說，依靠遠程教育是無法教育好這些孩子的。
卡洛依教授認為，網(wǎng)絡(luò)教育只適宜一些年齡大、有工作經(jīng)歷，能夠在晚上安排自學的成人就讀。
不知為什么，美國、英國這些著名大學的校長、教授大都對大學排名榜抱有一種很不以為然的態(tài)度�！暗诙䦟弥型獯髮W校長論壇”開幕的當天，劍橋大學女校長理查德關(guān)于“排行榜并不決定一所大學的名聲”的說法，立即被各家媒體以醒目標題刊出。
今天，卡洛依教授也同樣提出，大學的排名基本上沒有意義。他甚至說得更直接，在美國，大學排名都是人為操縱的。
卡洛依教授講了一個實際的例子：他所在的斯坦福大學教育系，從排名上看，位居第一，哈佛大學名列第三�？墒枪鸫髮W還是搶走了斯坦福大學不少好學生，因為哈佛給這些學生提供5000美元的獎學金。
“其實，第三與第一的區(qū)別就是5000美元的區(qū)別，但這就足以改變學生的決定�！笨逡澜淌谟哪卣f。
近一百年來，頂尖大學的排名順序差不多。卡洛依教授說，像哈佛、劍橋這樣的大學是不怕排名的，也不怕沒有領(lǐng)導地位�！爸灰芪阶詈玫膶W生和優(yōu)秀的老師，我們就不害怕�！彼f，這么多年來，他之所以愿意呆在斯坦福大學，就是因為這里有非常優(yōu)秀的學生，教他們是非常大的樂趣。
現(xiàn)在社會上有這樣一個現(xiàn)象：一些普通的、質(zhì)量較差的學校收費比較高，而一些好的學校反倒收費比較低。對此，卡洛依教授說：“像北京大學這樣著名的大學應(yīng)該提高學費的收費標準，不應(yīng)該和普通學校執(zhí)行同一個標準。政府通過調(diào)整公共經(jīng)費，應(yīng)該把更多的錢投到省一級的區(qū)域性大學，提高地方的辦學水平�！�
聽了卡洛依教授的這番話，國家重點大學的校長、區(qū)域性大學的校長都表示贊同。
作為教育經(jīng)濟學家，卡洛依教授當然懂得成本補償?shù)幕締栴}。他說，大學實行成本分擔，讓學生付費上學是正確的選擇，學費的標準應(yīng)該能夠維持學校的正常運轉(zhuǎn)。但是在資金有限的情況下，中國的大學執(zhí)行統(tǒng)一的收費標準，這很不公平。
以美國為例，美國的教育收費是建立在學校愿意收多少錢的基礎(chǔ)上的。如果學校的收費太少，則意味著這所學校的質(zhì)量比較差，沒人愿意去。他打了一個比方：如果中國生產(chǎn)的電視和日本索尼生產(chǎn)的電視價格一樣，或者韓國的現(xiàn)代汽車與德國的奔馳汽車價格一樣，人們一般不會選擇中國的電視或是韓國的汽車，而是選擇后者。
在他看來，這與北大這樣的大學提高收費是一個道理。“如果提高北大這樣的大學的學費，政府公共經(jīng)費的投入就會減少。這里既有市場的因素，也考慮了社會的公正和公益因素。”卡洛依教授說。
一些學生因為家庭困難上不起學。他建議，可以通過政府資助的方法，比如建立完善的獎學金制度來解決這個問題，而不應(yīng)該降低收費的標準。
他強調(diào)：“我不贊同大學收費完全靠市場因素來左右，因為教育永遠也不能市場化�！�
卡洛依教授所說的經(jīng)濟規(guī)律無疑是具普遍性的，但是由于中國國情的原因，要真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育收費的合理化，恐怕還要經(jīng)歷一段時間。
特約編輯：方程
